2020年6月30日，儿科教研室开展了主题为“如何进行《儿科学》课程思政建设”的主题教研活动。本次活动由教研室秘书胡莎主持，采用腾讯会议方式线上展开讨论。

首先，教研室主任唐丹引用习近平书记在全国高校思想政治会议上的讲话“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，指出教育部对高校思政建设的新要求，就是要充分发挥课堂教育的优势，坚持把立德树人作为中心环节，将“思政课程”变为“课程思政”，将思政教育融入各类专业课程中，全方面潜移默化地加强学生的思想政治教育。

唐丹主任指出，《儿科学》课程的教学目标是培养高质量的儿科临床技能型人才，《儿科学》课程思政目标就是充分挖掘课程的思政内涵，把社会主义核心价值观融入课程中去，培养儿科医生职业素养。把思政融入教学中，提升学生的思想政治觉悟和道德修养，达到知识传授和育人的双重目的。

随后教研室老师们围绕儿科人才培养的目标，应该运用哪些路径将思政融入《儿科学》教学内容中去、如何将思政贯穿于《儿科学》教学的全过程，进行了有效的讨论：

胡莎老师：教师的模范作用很重要。作为专业课教师，要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。通过自己的言行为学生树立榜样，在授课的同时，以自己的人格魅力赢得学生的尊重，与学生相处进而潜移默化地影响学生的人生观。课堂上坚守专业定位，开展医德教育教学，重视感恩教育，培养学生仁爱之心。

邓香老师：根据课程内容调整教学模式以达到课程思政的教学目标。在课堂上，教师对学生具有极高的包容性，从而培养学生耐心，儿科医生在日后临床工作时，要能够有足够耐心与儿童沟通和交流。告诉学生成为一名儿科医生，应有一颗感恩的心，感恩周围人对自己的帮助和指导，感恩家属的宽容和理解，懂得理解家属焦虑的心情，给予恰当的关怀。

王丽娟老师：可以结合校园文化助力。通过挂条幅，贴标语，大屏幕展示等方式，如每年的母乳喂养周，在醒目位置摆放展板，让学生了解母乳喂养的重要性，并能宣传母乳喂养。

范忠祥老师：带领学生参加各种活动，比如协助社区医院义诊、大学生志愿者等，提升学生明事理、讲感恩、懂奉献的优秀医务人员职业素养，从而得到社会的认同和理解。

蒋莉老师：注重梳理教学素材，把儿科医护人员之间、医生与家属之间需要沟通的问题整理出来，每次课前与学生分享一个案例，小组讨论，并汇报讨论结果。向学生强调医生是爱护生命、受人敬仰的职业，要有精湛的技术与真诚的救人之心，故事比理论更吸引人，思政教育也深入人心。

高萍老师：分小组针对老师布置的课后任务，或制作宣传海报，或案例分析讨论，以小组为单位共同完成，为了避免偷懒的现象，每个人都有汇报的机会，既体现小组成员的重要性，又能体现团队精神。互助成长，让学习更有趣味，培养学生团队协作能力。

罗菲菲老师：把儿科学课程内容情景化，让它更贴近真实情境。学生设身处地去为患儿及家长着想，能够进行换位思考，从而体验患儿及家长当下的处境，感受和理解他们当下的情感，培养学生的共情能力。

胡莎老师最后总结：课程思政是高校教育的一项重要内容，积极推动“思政课程”和“课程思政”同向相行，是每一位教师的职责，教书育人，立德树人。《儿科学》课程做好课程思政融合，有助于塑造学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高教学质量，提升儿科人才的职业素养，从而更好地服务于小儿健康。