线上线下混合式示范课——《中药药理学》
《中药药理学》
1.课程建设历程及建设情况
中药药理学的建设是在沈映君教授、黄国钧教授等老一辈中药药理学家奠定国际国内领先的基础上，在彭成教授、曾南教授、孟宪丽教授、王家葵教授、杨奎教授等前辈扎实积累的基础上，开展了教材、课程及课程资源等方面建设：
1.1教材建设：在沈映君教授等前辈教材建设的基础上，以彭成教授、曾南教授等为主，由彭成教授牵头先后主编了国家十二五、十三五规划教材《中药药理学》教材，其中十二五教材被遴选为国家级规划教材，并第一次完善了教材的基本理论知识体系，构建了理论与实践结合、医药结合的《中药药理学》教材框架体系，在全国多所高校广泛使用。
1.2课程建设：以彭成教授主编的全国规划教材《中药药理学》和曾南教授主编的《药理与中药药理实验方法学》为代表，成功构建了理论与实践相结合的《中药药理学》课程内容。
1.3资源建设：在四川省精品课程《中药药理学》建设的基础上，2017年，开始集中药药理教师室全体老师的智慧和力量，在全国率先完成了《中药药理学》MOOC课程的录制和建设，并与2018年春季在“学堂在线”率先上线。MOOC上线后先后被全国多所中医院校和综合性大学选用，目前共运行6轮，合计选课人数达到近19473万人次。在“学堂在线”平台药理相关MOOC在线课程排名第一；在全国上线的《中药药理学》MOOC在线课程中排名第一。
2.线上线下互动教学及应用情况
2018年春季学期《中药药理学》MOOC课程上线后，我们即开展了中药学相关专业线上线下混合互动教学的实践，第一轮在中药学专业及中药学基地班率先试点，采用课堂理论讲授的同时，要求学生全部在线学习MOOC内容，并在每一个单元后完成视频互动、讨论互动和单元测试，并把学习成绩纳入《中药药理学》平时成绩的评定，学生评级积极，取得了良好的效果；第二轮上线后，我们根据第一轮试点的经验，完善了MOOC内容，并在全校各个专业《药理学》和《中药药理学》全部教学中推广展开，同时安排专门教师每周不同时间参与学生的讨论和互动，使学生掌握相关的基础知识，并经中药药理系教学会议讨论决定，讲MOOC学习成绩占比有原来的10%提升至15％，并讲参与讨论次数和讨论质量纳入课程学习评分，增加同学混合互动学习的积极性和参与性，取得了积极效果和良好反应，同时我们的混合互动经验被北京中医药大学、广州中医药大学、中国药科大学等引进采纳。
在2020年春季学期新冠疫情背景下，我们结合前两轮运行的经验，对线上线下混合教学进行最大程度的完善和提升，主要表现在：①充实线上教学内容：对线上内容进行了修订，校正了错误和不足；补充了理气方药、温里方药和止咳化痰平喘方药线上教学视频和内容，是线上教学内容更加丰富和完善；②拓展了线上教学内容维度：主要是在绪论中补充了“中西药理源流浅述”，从比较药理学角度拓展学生的知识维度，使同学们能够从不同的角度理解中药药理学的有关知识内涵；③深化了线上讨论互动内容：结合新背景下同学们无法返校的实际情况，我们对每一章的讨论题进行了大面积的深化和补充，讨论题在原有的基础上扩大至4-5倍，把教学和重点和难点内容尽可能的全部转化为讨论题，使同学们通过和教师的在线互动、混合讨论全面掌握重要知识点，加深对知识点的理解，提升学习效率；④增加视频互动讨论内容：通过视频学习，让同学们对每节视频内容进行讨论，增加同学们在线学习互动的参与感，提升学习的积极性；⑤改变线上线下教学模式：为了增加学生学习兴趣，本次教学改变了教学方式和方法，具体是：a.通过班级微信群发布教学要求，使同学们课前了解本次教学的要求和相关准备；b.采用手机在线接龙方式进行考勤，督促同学们按时积极参与教学过程;c.通过腾讯课堂直播和MOOC在线相结合，每次开课前先对本次教学内容进行概括介绍，使同学们明白本次教学的重点、难点和要求，然后通过同学们先视频学习后老师再直播讲授，将课堂中学生自主学习和教师讲授学习紧密结合，每个知识点通过线上和直播进行两次学习，使同学们对每个知识点尽可能达到课堂消化和掌握；d.每节视频学习和在线直播结束后，然后由师生进行讨论题的互动学习，巩固和加深对知识点的掌握；e.扩大学生自主学习的参与度和积极性，即布置同学们任意选择中药药理学的任意知识点，采用新媒体手段，录制一段2-3分钟的微视频，形式不限，然后课程结束后进行展示和评分，增加学生自主学习的兴趣，同时将选择最优质的微视频在本MOOC中设了专门部分来展示同学们的成果。
线上线下师生互动