2020年新春伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情在中华大地肆虐，世界突然“暂停”，人人居家隔离。为防止疫情在校园蔓延，教育部发布文件全国范围内延期开学，要求各地“将线下课程转移到线上”，做到“停课不停学”。一时间，各大教育信息化企业、互联网公司纷纷响应，支持学校线上教学活动，为抗击疫情贡献力量。超星学习通、雨课堂、蓝墨云班课、腾讯课堂、钉钉、CCtalk等大型在线教育平台在疫情期间圈粉无数。

But，这些都不是重点！小编今天要给大家介绍的是具有成中医特色的在线教育解决方案——“掌上金课”。

“掌上金课”遵循“以学生为中心”的教育理念，对标教育部金课的“两性一度”要求，充分把握课堂教育的5个核心关键环节，即资料共享、在线讨论、课堂测试、翻转课堂和实训作业，激活学生的4种互动状态及学习热情，结合后台大数据统计及分析，创造性采用星级评价方式实时呈现师生的教学状态。平台为教育管理者提供后台实时监测，设置院校两级督导专家权限、辅导员权限、院校两级教学管理者权限，多维度监测并督促学生学习，真正打造成中医风格掌上“金课”“金课”“金课”！重要的事情说三遍

掌上金课——成中医风格在线教学神器

哇，好高大上，那老师和学生到底应该怎么做才配得上此“教学神器”呢？

First 同学：众所周知，传统教育理念以“教师、教材、教室”为中心，现代教育理念强调“以学生为中心”，我们今天就先来说说学生如何正确打开“掌上金课”。

现在大学生都是“数字土著”，从小就跟互联网、信息技术打交道，对于移动平台的操作简直就是so  easy，所以他们需要关注的，不在技术，而是观念和行动。

俗语有云“观念一变 方法无限”，学生一定要转变根深蒂固的“接受式”学习习惯，改变课堂上只听不想，只听不疑，只听不动的学习模式，翻身成为学习的主人，课前自觉预习，查找资料，解答疑惑，课中积极讨论，打开脑洞，迸发出思维的火花，形成创新性观点，看清问题的本质，发现事实的真理，进而实现他们思维的成长与成熟。

And，人终究是具有社会属性的社会人，因此，在提升学生的专业技能的同时还应注意培养他们的综合能力，提升非智力因素，比如沟通、合作、演示能力，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提升他们坚忍不拔的毅力、迎难而上的勇气以及处理挫折的能力。

       哦，一不小心风筝线就放的太长了，回归到掌上金课，下图就是掌上金课的精髓了，睁大眼睛看仔细哦！同学们需要做好的就是下图所示的4种互动活动。

① 学生预习 上传心得（课前）

② 围绕主题 小组讨论（课中）

③ 完善作品 上台展示（课中）

④ 成果反馈 完成作业（课后）

Second教师：环境在变、学生在变，教师同样要改变！改变角色、改变方法、改变评价方式。互联网时代，最不缺的就是知识，最缺乏的也是知识！所以，教师一定要调整心态，摸索着改变，适应环境、适应学生。那么问题来了，教师要如何变？

首先，改变传统的以讲授为主的教学模式，改变教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的教学状态，选择“以学生为中心”的教学方法，比如翻转课堂、PBL（Problem-Based Learning）、BOPPPS（Brige in  Objective  Pre-assessment  Participatory Learning  Post-assessment  Summary），充分调动学生课堂参与度，回归学习的主人。新时代的教师不是知识的搬运工，而是教学资源的提供者，教学活动的组织者，学生的引导者、帮助者。教师要发挥好引导、启发、监控教学过程的主导作用，还应该学会克制，不是必须要讲的内容就不讲，充分相信现代学生的百度能力，尽量给学生留一点时间课堂交流、讨论、与教师沟通，把课堂还给学生。

其次，课堂上教师要讲的时间和内容变少了，并不意味教师变得更轻松，相反，老师需要花更多的时间与心思在“教学设计”上。要做好教学设计，先要了解教学设计，往复杂了讲，教学设计原理就可以写一本书，简言之，是指一堂课的设计，包括准备教学资源（学科前沿、科学性、个性化、形式多样、适应性）和设计教学活动（引入-目标-唤起回忆-呈现新的刺激-提供学习指导-引出行为表现-提供反馈-测量行为表现-促进保持与迁移），最终实现对学生知识-能力-素质的有机融合。

最后，也是非常非常重要的一点，教师一定要充分利用现代信息技术帮自己减负，利用现代教育技术帮自己打造更优质的课堂，比如利用好掌上金课实现课堂数据信息全过程记录，实现师生间、生生间教学深度互动，满足学生在线学习诉求，促进过程性考核，提高教学质量。

结束语

      打造成中医品牌优质在线教育需要全体师生共同努力，犹如今年春天这场突如其来的新冠肺炎疫情，只要我们人人参与、略懂战术，就一定能打胜仗！