根据学校对新冠病毒疫情防控期间教学工作的部署和要求，针灸推拿学院/第三附属医院师生积极行动，以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情科学、有序开展线上教学。自2月24日正式线上开课以来，我院共计开展13门、56个教学班级线上课堂。首次实施线上教学，面临多重压力和挑战，教师们主动调整课程设计和教学策略，充分利用信息化手段，引导学生主动参与、自主学习，保质保量完成教学任务。目前，线上教学已顺利运行三周，我院教师团队根据专业和课程特点，积极改革和创新。

我院针灸基础教研室周海燕老师本学期承担了《穴位解剖学》课程，面对教学形式转变，在开课前期，周老师与教研室老师们共同商讨和准备：梳理知识点、分工准备资料、录播视频、学习课堂直播、完善讨论环节等。开课以来，周老师一边精心备课，一边关注学生反馈并积极思索，她发现随着线上教学的逐步开展，加上该课程理解记忆的知识点较多，学生已出现疲惫心理；学生线上听课易出现分心、走神的现象，学习效率不高。面对这一现象，周老师分析原因认为同学们局部解剖的基础较为薄弱，该课程知识点零碎、枯燥，死记硬背十分困难。为了激发学生学习兴趣、助力知识点的掌握，周老师已改编了2首网络红曲，将课堂重难点融入歌词，同时配以视频，从听觉和视觉上加深记忆，达到知识点和歌词融会贯通的效果，带领学生“唱起来、学起来、背起来”。

周老师教学形式的创新，得到同学们广泛好评。2018级吴棹仙班同学纷纷表示：“解剖知识很难，《穴位解剖学》更是双重难度，周老师寓教于乐，把知识点改变成歌词，让课程变得生动，也让我们容易记忆知识。每天唱一唱，又向“高分选手”迈进了一步”。“听了周老师改编后的歌词，让我觉得《穴位解剖学》不那么枯燥了。非常佩服老师的才气，希望能多多改编一些歌曲或口诀，真的非常生动有趣。”“老师自己改词，一展歌喉，将令人枯燥的知识点改编成朗朗上口的歌词，甚至改编成rap，还能双押，紧跟时尚潮流，期待老师下一部作品。想对老师说：老师，您辛苦了！”

谈到传统教学和线上教学的区别时，周海燕老师认为，传统的教学，师生可以面对面交流，老师可及时掌握学生学习情况，学生课堂积极性、听课效率较高。而线上教学形式和方法更为灵活，教师可以选择不同平台，也可以给师生更大的勇气交流，学生隔着屏幕更愿意和老师交流，分享学习中的难点和困惑，也愿意给老师提建议；老师也更大胆一些，不敢在传统教学中尝试的教学手段，也可以在线上教学中摸索和尝试。但老师不能及时掌握学生的听课情况，只能通过弹幕、聊天记录、测试、作业等途径反馈。所以这就需要老师们主动调整课程设计和教学策略，进行教学形式创新，引导学生主动参与，提高课堂质量。

疫情防控是一次大考，高质量地推动在线教学也是一次大考。上好网课，当“网红主播”并不容易，但在线教学为传统教学模式打开了一扇窗。在这特殊时期，针灸推拿学院/第三附属医院全体教师，以高度的责任心和奉献精神，以新时代教师的情怀与担当，不断助力在线教学模式改革与创新，促进在线教学质量的提高。

（文/针灸推拿学院/第三附属医院教学科、学生科 编辑/霍文巍）