2024年4月25日下午，马原教研室在百会堂5-8会议室开展师德师风常态化学习。此次学习由教研室主任王怡尧主持，教研室全体教师出席会议。

  王怡尧主任讲到，教育者应在思维上实现向“数字化思维”的转变，意识到未来教育及管理都将伴随着数字技术发展水平的逐渐提高，走向数字资源服务、数字管理服务、自动化服务、智慧化服务和数智化服务，数智价值不断提升。无论是现代化还是数字化，其本质都不是技术的变革，而是人的变革，是人的现代化和人的数字化。

  在教育场域下，教师作为教育主导者，身正为师，德高为范。师德师风建设是教师高质量发展的关键。有了良好的师德师风，才能培养出德技并修的高质量技术技能人才，以及各个岗位上党和国家的优秀接班人，这也是教育由数字化到数智化发展的内生诉求。我们要深刻认识这个底层逻辑，从“人是本质”出发，以“人是主体”为研究对象，科学分析数字化转型下师德师风建设面临的困境和理论认知的几个维度。只有通过回归人性的质性研究，才能在技术革命与人文革命间找到平衡，为当前存在的“技术滥用”“数据权威”“道德绑架”等现实问题找到出路、“对症下药”，确保与技术腾飞并进的、合乎人性的师德师风高质量建设。探明路径、明晰标准，这是非常务实且重要的。

   与会教师纷纷表示，我们要坚持通过辩证分析数字化转型过程中的“变”与“不变”，技术运用时一定要权衡利弊，管理时要注重适度与适时，科学分析并厘清伦理与道德的边界，不要将伦理上的“不好”定义于“不道德”，也不能将道德层面的境界追求等同于伦理上的底线要求，要充分考虑“人的自然属性与社会属性的统一”，通过合乎人性的师德师风现状分析和建设的实然研究，得出质性研究的结论，切忌“一刀切”“上纲上线”的简单粗暴。

供稿/马克思主义基本原理教研室

编辑/应思